Aprendizes surdos de língua portuguesa (l2) escola bilíngue para a inclusiva

Observa-se em Fernandes (2012), Góes (2011) e Final (2014) a importância de crianças surdas frequentarem escolas bilíngues, ter em contato precoce com a língua de sinais. A metodologia utilizada é de cunho qualitativa com base bibliográfica. Chomsky (2008) explica que existem idades apropriadas para o input linguístico e precisaserativadatantoparaaquisiçãodalínguamaternaquantoasegundalíngua. Ainda para Vygotsky é importante que haja a socialização, interação e o acúmulo de experiências para haja aprendizado. Os resultados da pesquisa foram que as dificuldades encontradas nas escolas inclusivas poderiam ser diminuídas caso as crianças surdas tivessem a base linguística em casa com seus pais. No entanto, isto costuma não ocorrer porque a maioria dos pais são ouvintes e desconhecem o processo de aquisição da linguagem dos bebês.

Fernandes (2012), Góes (2011), and Final (2014) observe the importance of deaf children attending bilingual schools and having early contact with sign language. The methodology used is qualitative and based on bibliographic research. Chomsky (2008) explains that there are appropriate ages for linguistic input and that it needs to be activated both for the acquisition of the mother tongue and the second language. Furthermore, for Vygotsky, socialization, interaction, and the accumulation of experiences are important for learning. The research results showed that the difficulties encountered in inclusive schools could be reduced if deaf children had a linguistic foundation at home with their parents. However, this often does not occur because most parents are hearing and are unaware of the process of language acquisition in babies.

Crianças surdas expostas tardiamente à Língua Brasileira de Sinais enfrentam barreiras extras ao aprender português como segunda língua. O trabalho investiga como a falta de base linguística precoce em casa, aliada ao desconhecimento dos pais ouvintes, dificulta esse processo mesmo em escolas bilíngues. A pesquisa, de abordagem qualitativa e revisão bibliográfica, mostra que o contato inicial com a libras desde bebês reduziria obstáculos típicos da inclusão escolar e favoreceria a aquisição da língua portuguesa.