A educação integral na perspectiva de Henri Wallon: desafios e possibilidades na educação infantil

O presente trabalho tem como objetivo compreender a Educação Infantil desde uma perspectiva de Educação Integral, dialogando com a teoria walloniana e com os documentos legais que orientam a Educação Infantil no Brasil. O procedimento metodológico utilizado nessa pesquisa foi a revisão de literatura. A teoria psicogenética de Henri Wallon constituiu a base conceitual que referenciou este estudo, o qual permitiu visualizar que a evolução psicológica da criança ocorre a partir de uma sucessão de estágios e que cada estágio estabelece uma forma específica de interação com o outro.

This work aims to understand Early Childhood Education from a perspective of Integral Education, dialoguing with Wallonian theory and the legal documents that guide Early Childhood Education in Brazil. The methodological procedure used in this research was the literature review. Henri Wallon's psychogenetic theory constituted the conceptual basis that referred to this study, which allowed us to visualize that the child's psychological evolution occurs from a succession of stages and that each stage establishes a specific form of interaction with the other.

Entre a teoria e a prática da educação infantil, persiste uma tensão: como garantir que o desenvolvimento integral da criança não se perca em abordagens fragmentadas? A obra explora a infância como um período de formação global, unindo o pensamento do psicólogo Henri Wallon às diretrizes legais que regem a educação infantil no Brasil. Por meio de revisão de literatura, a pesquisa mostra que o amadurecimento psicológico da criança acontece em estágios, cada um marcado por formas específicas de interação social, e defende que compreender essa dinâmica é essencial para uma educação que realmente considere a totalidade do desenvolvimento humano.