A inclusão de crianças surdas nos anos iniciais do ensino fundamental: algumas reflexões: algumas reflexões

O presente trabalho visa analisar o processo de inclusão de crianças surdas nos anos iniciais do Ensino Fundamental por meio de algumas reflexões, buscando responder à seguinte pergunta: Quais são as dificuldades encontradas na inclusão de alunos surdos nos anos iniciais do Ensino Fundamental? Estipulou-se como objetivo geral do trabalho compreender os processos de inclusão enfrentados por alunos surdos nos anos iniciais do Ensino Fundamental, e como objetivos específicos: conceituar o processo de inclusão dos alunos surdos nos anos iniciais do Ensino Fundamental; identificar as principais dificuldades que alunos surdos enfrentam durante a inclusão nos anos iniciais do Ensino Fundamental e caracterizar a educação bilíngue para surdos, tendo Libras como primeira língua e a Língua Portuguesa como segunda língua.

The present work aims to analyze the process of inclusion of deaf children in the initial years of Elementary School through some reflections, seeking to answer the following question: What are the difficulties encountered in the inclusion of deaf students in the initial years of Elementary School? It was stipulated as a general objective of the work to understand the inclusion processes faced by deaf students in the initial years of Elementary School, and as specific objectives: to conceptualize the process of inclusion of deaf students in the initial years of Elementary School; to identify the main difficulties that deaf students face during inclusion in the early years of Elementary School and to characterize bilingual education for the deaf, having Libras as their first language and Portuguese as a second language. The methodology used for the development of the study was the literature review. This research shows that schooling spaces should promote the integral development of deaf students, having Libras as their mother tongue and Portuguese as their second language. It also emphasizes that bilingual education for the deaf is extremely important for truly inclusive and revolutionary education, in the sense of allowing the overcoming of simple respect for differences, in order to move towards the real social emancipation of deaf students.

Crianças surdas enfrentam barreiras diárias para se sentirem incluídas nos anos iniciais do Ensino Fundamental. O trabalho investiga essas dificuldades concretas, como a falta de preparo dos professores e a ausência de recursos de acessibilidade. A análise se apoia no conceito de educação bilíngue, que propõe a Língua Brasileira de Sinais como primeira língua e o português escrito como segunda, para mapear os principais obstáculos e refletir sobre caminhos que tornem a escola realmente acolhedora para todos.