Interface entre neurociência e o ensino-aprendizado em leituras digitais

Os processos de leitura no ambiente digital exigem outros aportes cognitivos se comparados aos analógicos. Assim sendo e pensando no público da Educação de Jovens e Adultos (EJA), cujo processo de aprimoramento de leitura se deu, em grande parte, por meio da leitura analógica, torna-se importante compreender como os estudos da neurociência podem contribuir para o processo de ensino-aprendizagem da leitura em ambientes digitais. por estudantes da Educação de Jovens e Adultos. Com intuito de responder a essa problemática, esta pesquisa busca, como objetivo geral, investigar como a neurociência pode contribuir para o processo de ensino aprendizagem por meio da leitura digital. Inserida numa pesquisa bibliográfica, o caminho para alcançar tal objetivo foi delineado da seguinte forma: a) refletir sobre as contribuições da neurociência para o processo de ensino-aprendizagem que envolvam leituras digitais.

Reading processes in the digital environment require other cognitive inputs compared to analogue ones. Therefore, and thinking about the Youth and Adult Education (EJA) audience, whose reading improvement process took place, in large part, through analogue reading, it is important to understand how neuroscience studies can contribute to the process. teaching-learning process of reading in digital environments. by students of Youth and Adult Education. In order to answer this problem, this research seeks, as a general objective, to investigate how neuroscience can contribute to the teaching-learning process through digital reading. Inserted in a bibliographical research, the way to reach this objective was outlined as follows: a) reflect on the contributions of neuroscience to the teaching-learning process that involve digital readings; b) contextualize Young Adult Education and its relationship with digital reading practices; c) propose a pedagogical practice of digital readings with a focus on neuroscience. The authors Cosenza and Guerra (2011), Cordeiro and Farias (2015), Silva (2016), Wolf (2019), among others were used for theoretical anchoring.

Ler no mundo digital exige do cérebro habilidades diferentes da leitura no papel, o que representa um desafio para estudantes da Educação de Jovens e Adultos, acostumados ao formato analógico. A pesquisa investiga como a neurociência pode ajudar a ensinar e aprender por meio da leitura em telas. Para isso, revisa estudos da área, mostrando caminhos para adaptar as práticas pedagógicas às novas demandas cognitivas.